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河北大学听课管理办法

更新时间:2015-05-06 08:57:05点击次数:549次字号:T|T

河北大学听课管理办法

 

第一章  总则

第一条  课堂教学是整个教学过程中最重要、最基本的环节。为加强教学过程的质量管理,全面了解和掌握课堂教学情况,及时发现并解决教学过程中的有关问题,推动我校教学质量和教学水平不断提高,特制定本办法。

第二条  听课人员包括校院两级。

(一)校级层面:学校党政领导,校级督学和相关职能部门

(教务处、人事处、学生处、团委、实验室管理办公室、教育教学质量评估办公室)副处级及以上干部。

(二)院级层面:各学院(部、中心)领导,院级督导,各系(室)主任和教师同行。

第三条  凡是学校开出的课程(含必修课、选修课、实验课等)均纳入听课范围。

第二章  听课内容

第四条  听课内容包教师教学、学生学习和其他方面。

(一)教师教学:主要包括教学纪律(是否迟到、提前下课、上课接打电话等)、教学态度、教学方法与手段、教学内容、教学效果和课堂管理等。

    (二)学生学习:主要包括学生到课(有无迟到、早退和缺课等)、课堂秩序、学生是否认真听讲或完成实验等。

(三)其他方面:主要包括教室卫生、教学基本设施以及影响教学的其他情况。

第三章  听课要求

第五条  学校党政领导原则上听联系学院(部、中心)开设的课程,由联系学院(部、中心)主管教学的领导陪同随机、随堂听课。校级督学根据督导工作计划有针对性、有重点地选择课程听课;相关职能部门领导随机选择课程听课。

校级人员听课工作由评估办负责安排。

第六条  各学院(部、中心)可根据实际制定并完善相应的听课制度,旨在研讨教学内容、交流教学方法、改善教学效果、提高教学水平。院级各类人员听课工作可与教研室活动、教师课程教学质量评价等工作相结合。院级领导、系(室)主任及督导原则上听本单位开设的课程;教师可听本单位开设的课程,并鼓励听其它教学单位开设的课程。对大学教龄未满三年的教师,各教学单位可组织安排学习性听课。

院级人员听课工作由各学院(部、中心)自行安排。

第七条  每学期听课次数

(一)    校级层面

1.学校党政领导:至少3次,每次不少于1课时。

2.校级督学:2025课时。

3.相关职能部门领导:至少3次,每次不少于1课时。

 

(二)院级层面

1.各学院(部、中心)领导及系(室)主任:至少5次,每次不少于1课时。

2.院级督导:对所在单位教师的理论和实验教学随堂听课,保证一名任课教师至少在一学年被听1次,每次不少于1课时。

3.教师同行:不少于2次,每次不少于1课时。

第八条  学校党政领导、各职能部门领导与各学院(部、中心)教师同行填写《河北大学管理干部、教师同行听课记录表》(见附件1),校级督学、院级领导、系(室)主任和督导填写《河北大学教师课程教学质量评价表》(见附件2

第九条  听课人员课后应与教师和学生交流,听取他们对教学工作的意见、建议和要求。对涉及教学设施、教风、学风等方面的问题应及时向评估办反映,以便尽快协调学院(部、中心)和相关部门予以解决。

第十条  听课人员应按时完成听课任务,听课记录与评价要实事求是。

第四章  听课信息处理与反馈

第十一条  春、秋学期第17教学周前,学校党政领导的听课记录表由所联系的教学单位领导交至评估办;督学的听课记录表由本人交至评估办;相关职能部门领导的听课记录表以部门为单位交至评估办。各学院(部、中心)领导、系(室)主任、督导、教师同行的听课记录表由本单位存档。

第十二条  评估办汇总学校领导、督学和相关部门领导的听课记录表,并向各学院(部、中心)反馈听课意见和建议,涉及全校性的问题提交上级领导研究处理。

第十三条  各学院(部、中心)如实统计听课任务完成情况,将评价意见和建议及时向有关教师和部门反馈。

第十四条  各学院(部、中心)认真做好本单位听课计划、听课记录表及期末汇总表等相关材料的存档工作。学期末学校将组织督学对院级听课存档材料进行检查,检查结果作为院级教学工作评价的重要依据。

第十五条  对于教学效果差的教师,各教学单位要组织督导专家进行诊断性听课,帮助其查找问题。对教学效果优秀的教师,要及时总结其经验,并在本教学单位乃至全校范围内推广。

第五章  附则

第十六条  本办法自公布之日起施行。

第十七条  本办法由教育教学质量评估办公室负责解释。

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1

河北大学管理干部、教师同行听课记录表

课程

名称

 

授课

教师

 

班级

 

 

序号

                 

较差

1

备课充分,授课认真

 

 

 

 

2

教态自然,举止得体

 

 

 

 

3

精通内容,概念准确

 

 

 

 

4

层次分明,重点突出

 

 

 

 

5

板书简要,表述清晰

 

 

 

 

6

启发思维,方法得当

 

 

 

 

7

联系实际,培养学生能力

 

 

 

 

8

师生互动,课堂秩序好

 

 

 

 

听课

内容

提要

 

综合

评价

意见

 

建议

希望

 

班级

学风

 

整体评价:□优          □良           □一          □较

学生上课状态及存在的主要问题:

 

听课人:              听课人所在单位:                   听课日期:       

河北大学教育教学质量评估办公室制表

 

附件2

   河北大学教师课程教学质量评价表(校院两级专家用)

基本信息

开课单位

 

课程名称

 

课程性质

 

课程号

 

课序号

 

授课教师

 

教师职称

 

教师所在单位

 

上课时间

        星期            

上课地点

 

上课班级

 

学生出勤情况

应到     人;迟到     人;

实到    

课堂讲授

主要内容

 

教师出勤情况

迟到□;早退□;调课□

评价指标

得分

项目

序号

主要观测点

满分

教学状态

1

仪态端庄,举止文明, 教态亲切自然。

5

 

2

备课充分,精神饱满、有热情。

5

 

3

严格课堂纪律,讲课有感染力,能吸引学生的注意力。

5

 

教学内容

4

对课程内容娴熟,运用自如。

10

 

5

讲述内容充实,信息量适当。

10

 

6

教学内容能反映或联系学科发展的新思想、新成果。

5

 

教学方法

7

对问题的阐述深入浅出,有启发性。

10

 

8

对问题的阐述简练准确,重难点突出,思路清晰。

10

 

9

能有效地利用各种教学媒体。

5

 

教学效果

10

能使学生基本掌握、理解课堂讲授内容

10

 

11

能给予学生思考、联想、创新的启迪。

5

 

12

能调动学生情绪,课堂气氛活跃。

5

 

教学资料

13

教材或指导书与教学要求、内容配套,适合课程特点。

5

 

14

教案形式完整,过程设计层次分明,教学过程描述清晰,内容注重理论联系实际,科学合理设置思考题或作业。

5

 

15

教学日历进度设计合理,能按计划组织教学。

5

 

总分

学生出勤率低于50%,总分增扣1分;教师有迟到、早退、擅自调停课和使用通讯设备等失范行为,不得评为“优秀”或“合格”

 

等级

□优秀(90-100分)    □良好(75-89分)    □合格(60-74分)    □不合格(60分以下)

您认为教师课堂教学的优点有哪些?

您对教师课堂教学的不足有哪些改进意见和建议?

 

班级学风考查

整体评价

□优          □良           □一          □较

班级学生上课状态及存在的主要问题:

 

评价人(签字)                                                          

 

河北大学教育教学质量评估办公室制表

 

 

 

河北大学教师实验课程教学质量评价表(校院两级专家用)

基本信息

开课单位

 

课程名称

 

课程性质

 

课程号

 

课序号

 

授课教师

 

教师职称

 

教师所在单位

 

上课时间

        星期            

上课地点

 

上课班级

 

学生出勤情况

应到     人;迟到     人;

实到    

实验内容

 

教师出勤情况

迟到□;早退□;调课□

评价指标

得分

项目

序号

主要观测点

满分

教学状态

1

仪态端庄,举止文明, 教态亲切自然。

5

 

2

备课充分,精神饱满、有热情。

5

 

3

严格课堂纪律,讲课有感染力,能吸引学生的注意力。

5

 

教学内容

4

严格检查学生实验预习情况(预习报告)。

5

 

5

严格执行实验教学计划,按规定的实验内容、项目、时间授课。

10

 

6

实验目标、原理、步骤等技术要领讲解清楚、准确规范。

10

 

教学方法

7

对问题的阐述深入浅出,有启发性。

10

 

8

实验过程巡视指导,耐心解答。

10

 

9

注重环保,节约实验用品,引导学生养成规范操作的良好习惯。

5

 

教学效果

10

能使学生基本掌握实验原理和方法,学生动手操作规范。

10

 

11

能培养学生创造性思维和实践能力。

5

 

12

能调动学生情绪,课堂气氛活跃。

5

 

教学资料

13

教材或实验指导书与教学要求、内容配套,适合课程特点。

5

 

14

教案形式完整,过程设计层次分明,教学过程描述清晰,内容注重理论联系实际,科学合理设置思考题或作业。

5

 

15

教学日历进度设计合理,能按计划组织教学。

5

 

总分

学生出勤率低于50%,总分增扣1分;教师有迟到、早退、擅自调停课和使用通讯设备等失范行为,不得评为“优秀”或“合格”

 

等级

□优秀(90-100分)    □良好(75-89分)    □合格(60-74分)    □不合格(60分以下)

您认为教师课堂教学的优点有哪些?

您对教师课堂教学的不足有哪些改进意见和建议?

 

班级学风考查

整体评价

□优          □良           □一          □较

班级学生上课状态及存在的主要问题:

 

评价人(签字)                                                          

 

河北大学教育教学质量评估办公室制表

 

河北大学教师体育课程教学质量评价表(校院两级专家用)

基本信息

开课单位

 

课程名称

 

课程性质

 

课程号

 

课序号

 

授课教师

 

教师职称

 

教师所在单位

 

上课时间

        星期            

上课地点

 

上课班级

 

学生出勤情况

应到     人;迟到     人;

实到    

课堂教学

主要内容

 

教师出勤情况

迟到□;早退□;调课□

评价指标

得分

项目

序号

主要观测点

满分

教学状态

1

仪态端庄,举止文明, 教态亲切自然。

5

 

2

备课充分,精神饱满、有热情。

5

 

3

严格课堂纪律,讲课有感染力,能吸引学生的注意力。

5

 

教学内容

4

备课充分,教学组织有序,时间、场地安排科学合理。

10

 

5

技能技巧娴熟,运用自如,示范动作准确规范。

10

 

6

向学生介绍有关体育专业理论知识,传授健康理念和品德教育。

5

 

教学方法

7

集中讲解与个人辅导相结合。

10

 

8

练习方法和手段灵活多样,充分利用场地和体育器材。

5

 

9

练习密度和强度灵活适度,因材施教,耐心指导学生。

10

 

教学效果

10

学生能基本掌握所学技术动作。

10

 

11

向学生传授运动方法,培养学生自我锻炼的能力,使学生终身受益。

5

 

12

能调动学生情绪,课堂气氛活跃,秩序井然。

5

 

教学资料

13

体育器材选用与教学要求、内容配套,适合课程特点。

5

 

14

教案形式完整,过程设计层次分明,教学过程描述清晰,内容注重理论联系实际,科学合理设置练习任务。

5

 

15

教学日历进度设计合理,能按计划组织教学。

5

 

总分

学生出勤率低于50%,总分加扣1分;教师有迟到、早退、擅自调停课和使用通讯设备等失范行为,不得评为“优秀”或“合格”

 

等级

□优秀(90-100分)    □良好(75-89分)    □合格(60-74分)    □不合格(60分以下)

您认为教师课堂教学的优点有哪些?

您对教师课堂教学的不足有哪些改进意见和建议?

 

班级学风考查

整体评价

□优          □良           □一          □较

班级学生上课状态及存在的主要问题:

 

评价人(签字)                                                          

 

河北大学教育教学质量评估办公室制表

 

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